Durante la etapa escolar el niño con escaso control atencional evidenciará dificultades de la adquisición y consolidación de la lecto-escritura. Por lo que los errores frecuentes son:
- Sustituciones visuales (maleta/maceta) derivacionales (violinista/violín) por cambio inexistente (pontolon/pantalón).
- Lectura adivinatoria (partir de la primera sílaba y leer camioneta por camiseta)
- Equivalencia fonológica (leer seso/queso)
- Lectura silenciosa superior a la lectura en voz alta
- Omisiones, sustituciones, distorsiones o adiciones de fonemas, sílabas o palabras.
- Reconocimiento espacial de letras (leer lodo/lobo) debido a la impulsividad.
- Durante la escritura libre se destaca la dificultad para elaborar historias cuando la información no está visualmente presente y la secuencia no es previsible debido a la escasa capacidad de planificación.
- Deficiencia en la programación y control de la conducta
- Nula verificación y corrección de errores
- Pérdida del objetivo con asociación irrelevante de ideas
- Inadecuada organización en la copia de textos
- Pérdida del programa motor
- Rastreo visual desorganizado
- Inestabilidad de las ejecuciones con tendencia a la micrografía o macrografía
- Cambio en el orden de las sílabas, palabras por impulsividad y falta de verificación.
- Perseveración de sílabas, palabras durante la copia, dictado y escritura libre.
- Contaminación con información ajena.
Lo importante es saber y reconocer las falencias de nuestros niños en la escuela para tomar acciones que prevengan y corrijan dichas dificultades.